Diagnóstico, planeación situada, retroalimentación, metacognición, autoevaluación y ajuste de la enseñanza.
1. Lee primero qué tarea pide el reactivo.
2. Distingue el derecho o proceso central de los datos secundarios.
3. Descarta opciones absolutas, punitivas, excluyentes o sin fundamento.
4. Justifica por qué las otras opciones no responden al caso.
Es una lectura crítica y situada de condiciones, necesidades, fortalezas y contexto que orienta decisiones educativas.
Conviene: Combinar evidencias de aprendizaje, observación y voces de la comunidad.
Evita: Etiquetar al grupo con una prueba única
Organiza propósitos, actividades, mediaciones y evaluación con base en currículo, contexto y características del grupo.
Conviene: Prever alternativas y ajustar durante la intervención según evidencias.
Evita: Copiar una secuencia sin adaptación
Es un proceso continuo que obtiene información para mejorar aprendizaje y enseñanza mediante retroalimentación y ajustes.
Conviene: Usar evidencias durante el proceso para decidir el siguiente paso.
Evita: Esperar al examen final para intervenir
Permite reconocer saberes previos, necesidades y puntos de partida antes o durante una secuencia.
Conviene: Diseñar apoyos y retos a partir de lo observado.
Evita: Usarla para sancionar desconocimientos
Es específica, comprensible, oportuna y orientada a cómo avanzar, no solo a señalar error.
Conviene: Describir logro, dificultad y siguiente acción posible.
Evita: Decir únicamente “mal”
Hacen visibles las cualidades esperadas del aprendizaje y permiten valorar procesos y productos con mayor claridad.
Conviene: Compartirlos antes de la tarea y usarlos para autoevaluación.
Evita: Inventarlos al final
Es la capacidad de reflexionar sobre cómo se aprende, qué estrategias funcionan y qué debe ajustarse.
Conviene: Pedir al alumnado explicar su proceso, decisiones y cambios.
Evita: Preguntar solo la respuesta final
Permiten valorar el propio trabajo y el de pares con criterios, responsabilidad y propósito de mejora.
Conviene: Enseñar a usar criterios y dar comentarios respetuosos y útiles.
Evita: Pedir una calificación sin evidencia
Organiza investigación, colaboración y producción alrededor de una situación relevante para la comunidad.
Conviene: Construir un producto con sentido público y reflexión sobre el proceso.
Evita: Hacer una manualidad sin problema auténtico
Parte de una situación problemática que exige investigar, argumentar y proponer soluciones.
Conviene: Presentar un reto abierto y acompañar la construcción de estrategias.
Evita: Dar primero la solución modelo